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探访自闭症康复实训基地:让“星星的孩子”更热爱生活

编辑:秩名
发布时间: 2021-04-02 20:58
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  红豆制作的旗帜、卡纸裁剪的小红花、橡皮泥捏制的糖葫芦……在江西民政学校自闭症康复实训基地内,依次挂着十几幅“星星的孩子”的画作。

  自闭症又称孤独症,患病者多为儿童,他们也被称为“星星的孩子”。《中国自闭症教育康复行业发展状况报告III》调研显示,中国自闭症患病率约1%,自闭症人群超1000万,其中12岁以下儿童约200万人,且每年都在增长。
 
  在4月2日“世界自闭症日”前夕,记者走进江西民政学校自闭症康复实训基地,探究这里如何“唤醒”与守护“星星的孩子”。
 
  “自闭症的主要特征体现为社会交往和沟通障碍、刻板行为及兴趣范围狭窄,自闭症儿童对于世界的感知觉是和常人不一样的。”据江西省民政学校自闭症康复实训基地副校长张一娉介绍,自闭症儿童的2至4岁是黄金干预期,如果可以早发现,可干预的空间会非常大。
 
  记者在实训基地内看见,每间教室都有专门的用途,有游戏教室、感统教室,还有专门用来一对一教学的个训室。在一间感统教室内,十余名自闭症儿童正在老师的指导和家长的陪伴之下搭建积木。而另一边的游戏教室不时传来嬉闹声,一名儿童正被围绕在中间为大家表演节目。
 
  “每个自闭症儿童都是一个独一无二的,他们也有自己的学习能力,而我们要做的就是让他们更热爱生活,更好地融入社会。”张一娉表示,不少孩子刚来基地时,会因为不适应而出现过激行为,经过干预治疗后,都有相应的改善。
 
  据了解,目前世界上对自闭症患者的干预主流方法就是“ABA”,也就是应用行为分析法。但由于英语水平的欠缺,中国有大部分自闭症康复老师和机构对与ABA所衍生出来的自闭症评估工具只有“望洋兴叹”。
 
  “我们正在对这些国外较为成熟的评估工具做汉化工作,翻译后的教材将会发放给家长以及其余机构。同时也一直致力于研究美国等西方国家课程上的一些特色,是否能和我们国家的课程体系相融合。”江西民政学校自闭症实训基地负责人林东宇表示,目前基地正在缩小与国际上的差距并逐步与国际接轨,教学方法既有西方的理念又结合了中国传统的文化。
 
  据林东宇介绍,该基地在加拿大聘请了两位专家,每周会进行视频连线,并将每个孩子的干预情况形成报告,国外专家也会一对一给出相应解决方案。
 
  “对自闭症儿童的干预和陪伴绝不仅仅是学校的事,家长和社会也是至关重要的。”在林东宇看来,守护“星星的孩子”要家长和全社会一起来完成。在实训基地内的课堂上,参与陪伴的家长也是“学生”。
 
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